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5179 documents
- Houda Ounis. "Coup de foudre": métaphore ou signifié dans la langue ? (1). 2004, pp.93-96. ⟨halshs-00117463⟩
- Françoise Gadet. Quelle place pour la variation dans l'enseignement du français langue étrangère ou langue seconde. Pré-textes franco-danois, Université de Roskilde, 2004. ⟨halshs-00114390⟩
- Françoise Gadet. La signification sociale de la variation. Romanistisches Jahrbuch, 2004, Band 54, pp.98-114. ⟨halshs-00114890⟩
- Belinda Lavieu, Houda Ounis. Il manque des semi-auxiliaires à l'appel !. Le verbe dans tous ses états. Grammaire, sémantique, didactique, 2004, 2, pp.79-93. ⟨halshs-00113384⟩
- Jean-Marie Vidal. Les relations triadiques : un support à la prise en charge de patients avec autisme.. 2004, pp.93-109. ⟨halshs-00125260⟩
- Marie Leroy, Laurent Danon-Boileau, Mary-Annick Morel, Anne Philippe, Marie-Michèle Bourrat, et al.. Observation du bain d'un enfant autiste. Le Carnet psy, 2004, 86, pp.24-26. ⟨halshs-00125177⟩
- Sylvie Plane. la rencontre des jeunes professeurs de français avec leurs classes.découverte de l'altérité et tension pédagogique. Le Français Aujourd'hui, 2004, 146, pp.47-56. ⟨halshs-00124316⟩
- Danièle Flament-Boistrancourt. Quelle contribution un corpus natif/ non natifs est-il susceptible d'apporter à la linguistique et à l'enseignement du français L2 : le cas de LANCOM ?. 2004, pp.45-69. ⟨halshs-00126881⟩
- Ichraf Khammari. En préfixe et en préposition : une seule forme, un seul sens ?. Linx, 2004, N°50, pp.169-178. ⟨halshs-00129235⟩
- Ichraf Khammari. Construction être en V-n. Diptyque : une collection du CEDOCEF, 2004, N°2, pp.135-148. ⟨halshs-00129234⟩
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