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5162 documents
- Marie-Therese Vasseur, Jo Arditty (Dir.). Interaction et diversité des conduites d'apprentissage de la L2. Association Encrages, 2005. ⟨halshs-00133056⟩
- Maria Kihlstedt. Les avantages du bilinguisme précoce. 2005. ⟨halshs-00131876⟩
- Danièle Cogis. Pour enseigner et apprendre l'orthographe. Nouveaux enjeux – Pratiques nouvelles. École/Collège. Delagrave, pp.428, 2005, Pédagogie et formation. ⟨halshs-00132487⟩
- Catherine Le Cunff. La prise de parole en classe : construction progressive d'un modèle. 2005, pp.23-33. ⟨halshs-00132195⟩
- Céline Vaguer. Pourquoi ne peut on pas *sombrer dans le bonheur ? Etude de constructions verbales "V 'dans' Némotion". LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2005, 32, pp.83-102. ⟨halshs-00088779⟩
- Jean-Michel Pottier. La génétique des textes, entre éloge et blâme. A. Brillant-Annequin & J.-F. Massol. Le Pari de la littérature, Quelles littératures de l’école au lycée ?, CRDP de l’Académie de Grenoble, 2005. ⟨halshs-00139551⟩
- Edy Veneziano, Christian Hudelot. Desenvolvimento das competências pragmáticas e teoria da mente na criança : ocaso da explicação. Revista Unicsul, 2005, 12, pp.6-29. ⟨halshs-00095011⟩
- Sarah Leroy. Glasnost et pérestroïka dans la presse française. Emprunts et gloses politiques, 2005. ⟨halshs-00098108⟩
- Sarah Leroy. Sur certains quantificateurs nominaux métaphoriques en français. Indéfinis et quantificateurs faibles, 2005. ⟨halshs-00098109⟩
- Sarah Leroy. Sécurité, donc sûreté. L'emploi de donc comme marqueur de glose. Steuckardt A. & Niklas-Salminen A. Les Marqueurs de glose, Publications de l'Université de Provence, pp.159-170, 2005. ⟨halshs-00098098⟩
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