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SUMMARY:Lydia-Mai HO-DAC (Université Toulouse Jean Jaurès) : annotation de données langagières avec INCEpTION [séance du réseau Mate-SHS]
DESCRIPTION:Dans le cadre du séminaire Modyco-Help\nMardi 1er avril 2025\nHoraire : 14h-16h\nLieu : salle A405\, bâtiment Rémond\, 4ème étage\, Université Paris Nanterre\nSéance proposée par Anne Lacheret-Dujour et Aude Da Cruz Lima \nPrésentation en visioconférence organisée par le réseau Mate-SHS dans la série des Tuto@Maté\nNous vous proposons de suivre la retransmission au laboratoire afin de faciliter les échanges. \nConcevoir et mener un projet d’annotation de données langagières avec INCEpTION \nPar Lydia-Mai HO-DAC est Maîtresse de conférences en Sciences du Langage à l’Université Toulouse Jean Jaurès dans le laboratoire CLLE (UM5263). Elle enseigne en linguistique de corpus et Traitement Automatique des Langues.Le projet Inception est développé dans le cadre du consortium CORLI. \nAnnoter un corpus\, c’est ajouter une ou plusieurs couches d’interprétation à des données langagières brutes (textes écrits numérisés ou discours oraux retranscrits). Les annotations sont réalisées lors de campagnes d’annotation par des annotateurs humains\, plus ou moins experts\, qui s’appuient sur un guide d’annotation et utilisent un outil d’annotation. \nL’annotation peut-être définie comme le processus par lequel un groupe d’annotateurs va avoir pour mission d’enrichir manuellement un corpus en y ajoutant des informations linguistiques qui peuvent être de nature très diversifiée : délimitation d’unités (e.g. morphèmes\, tokens\, unités de discours\, expressions référentielles\, entités nommées)\, mise en relation d’unités (e.g. relations syntaxiques\, relations de discours\, relations anaphoriques) ou étiquetage des unités ou des relations (e.g. partie du discours\, fonctions syntaxiques\, type sémantique\, acte de parole). \nCet atelier a pour objectif de revenir sur les éléments fondamentaux d’une campagne d’annotation de données langagières et présenter comment les mettre en oeuvre grâce à la plateforme INCEpTION. Cette plateforme propose des fonctionnalités pour mener des projets d’annotation complexes :\n– mise en place d’un projet d’annotation : import de corpus\, création de couches d’annotation\, mise à disposition des guides d’annotation\n– gestion de cohortes d’annotateurs\n– interface d’annotation\n– interface d’adjudication (i.e. phase de l’annotation qui consiste à trouver un consensus en cas de désaccord entre plusieurs annotateurs)\n– mesure de l’accord inter-annotateur pour évaluer la qualité des annotations récoltées\n– export des annotations dans différents formats \nParmi les atouts de la plateforme INCEpTION\, le caractère collaboratif nous intéresse particulièrement. Un projet d’annotation collaborative consiste à fédérer des annotateurs humains pour annoter un même jeu de données de façon asynchrone et à distance afin de constituer petit à petit une « grande » ressource annotée que ce soit un grand nombre de textes\, une grande diversité de couches d’annotation et/ou un grand nombre d’annotations communes pour mettre au jour les (dés)accords inter-annotateurs. Nous retrouvons ici la même idée que celle de construction collaborative à la base du projet Wikipedia. \nLe caractère collaboratif devrait assurer la mise à disposition d’annotations de qualité dans une quantité suffisante et fournir des données d’entraînement de modèles d’apprentissage automatique\, des données d’évaluation pour le traitement automatique du langage et des données pour réaliser des analyses quantitatives. \nLien : https://inception-project.github.io/ \nsource de l’évènement : https://mate-shs.cnrs.fr/actions/tutomate/tuto70_inception_ho-dac/
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SUMMARY:Alex de Carvalho (Université Paris Cité) : Evaluating the role of phrasal prosody in the acquisition of syntax and word meanings (communication en français)
DESCRIPTION:Alex de Carvalho\, du laboratoire PsyDé de l’Université Paris Cité\, interviendra dans le cadre du séminaire du laboratoire MoDyCo le mardi 8 avril 2025. Nous nous retrouverons dans la salle de séminaire 2 du bâtiment Max Weber de 10h à 12h. \n[un lien Zoom est mis en place pour suivre l’intervention à distance\, le lien est communiqué dans la liste de diffusion du laboratoire et sur demande aux organisatrices] \nLa présentation sera en français. \nEvaluating the role of phrasal prosody in the acquisition of syntax and word meanings \nAlex de Carvalho\nLaPsyDÉ – Université Paris Cité \nHaving access to the syntactic structure of sentences helps children to discover the meaning of novel words and learn different aspects of their language. However\, since syntax defines the rules that build words into sentences\, thereby creating complex meanings\, how can babies access the syntactic structure of sentences without first knowing the meanings of the words? Given that the prosodic structure of a sentence correlates with its syntactic structure (e.g.\, Nespor & Vogel\, 1986) and that adult listeners exploit prosodic boundaries in speech to detect syntactic boundaries and constrain their parsing (e.g. Millotte et al.\, 2008; Kjelgaard & Speer\, 1999;  Schafer\, 1997)\, many theories suggest that infants might use prosody to bootstrap their way into syntactic acquisition (e.g.\, Morgan & Demuth\, 1995; Christophe et al.\, 2016). However\, previous studies on young children’s ability to use prosody to constrain parsing have reported mixed results\, with some providing positive evidence\, and others failing to observe this ability in children up to 6-years-old. Since not every syntactic boundary is marked prosodically\, it is possible that listeners’ reliance on prosodic information to constrain parsing may be low\, in comparison to more reliable cues\, such as lexical content. In a first part of this talk\, I will present a series of studies in different languages investigating whether the relationship between syntactic and prosodic structure can affect children’s syntactic processing skills and impact their learning. In a second part\, I will present another series of studies investigating how children and adults constrain their syntactic analysis when prosodic structure and lexical content provide conflicting information within a sentence. Overall\, my results show that even in absence of an extensive vocabulary\, infants are able to exploit prosodic cues to access the syntactic structure of sentences\, which in turn helps them to determine the syntactic category of novel words and therefore constrain their meanings. In situations where the prosodic structure of the sentences conflict with the information provided by lexical content\, both adults and children still show strong sensitivity to prosodic information during sentence processing. These results suggest that prosody is not treated as an inferior or less reliable source of information to be ignored in case of conflict. Taken together\, our studies suggest that prosodic information might be extremely useful for young language learners to access some syntactic information through a surface analysis of the speech stream\, and to bootstrap their way into language acquisition.
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LOCATION:Université Nanterre. Salle Séminaire 2 au Rez-de-chaussée du bâtiment Max Weber (en face du bâtiment A\, René Rémond).\, Université Nanterre. Salle Séminaire 2 au Rez-de-chaussée du bâtiment Max Weber (en face du bâtiment A\, René Rémond). 
CATEGORIES:Séminaire doctoral de MoDyCo 2024-2025
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SUMMARY:Data session avec Sülün Aykurt-Buchwalter sur les structures hypothétiques avec SI dans le corpus d’apprenants TCFLE-8.
DESCRIPTION:La prochaine data session aura lieu le mardi 8 avril de 14h00 à 15h00 en A405 (bât Rémond\, 4ème étage). \nLa séance sera animée par Sülün Aykurt-Buchwalter (MCF Université Paris Nanterre\, Modyco) avec une présentation sur les structures hypothétiques avec SI dans le corpus d’apprenants TCFLE-8.
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SUMMARY:Vers une didactique outillée : modalités d’articulation entre didactique  des langues et disciplines de référence ou connexes / Kathleen Plötner : La peur des erreurs (linguistiques) : convictions des étudiants en formation enseignante
DESCRIPTION:Séminaire inter-universitaire* organisé par Chantal Claudel\, Université Paris Nanterre\, et Laurence Le Ferrec\, Université Paris Cité\nVers une didactique outillée : modalités d’articulation entre didactique des langues et disciplines de référence ou connexes \nLa prochaine séance du séminaire de l’année 2024-2025 aura lieu le vendredi 25 avril 2025 de 10h à 12h à Université Paris Nanterre\,  Bâtiment Ricœur 4ème étage – salle du Conseil \nIntervenante : Kathleen Plötner – Professur für die Didaktik der romanischen Sprachen\, Literaturen und Kulturen – Universität Potsdam\nTitre : La peur des erreurs (linguistiques) : convictions des étudiants en formation enseignante \nBien que les écarts par rapport au système linguistique et à la norme soient reconnus comme une manifestation du processus d’apprentissage et un élément du développement langagier\, notamment dans l’acquisition des langues étrangères\, ils suscitent\, comme le montre l’étude de Plötner (2023)\, une attitude majoritairement négative dans l’enseignement scolaire et universitaire. Les étudiants en formation se destinant à l’enseignement du français langue étrangère expriment une forte appréhension à l’égard des erreurs qu’ils produisent\, en particulier dans leurs productions orales. Au cours de mon intervention\, je présenterai l’analyse des croyances sous-jacentes en m’appuyant sur la méthode documentaire (Dokumentarische Methode\, Bohnsack 2007 et 2021). Les participants auront également l’occasion de travailler sur des extraits d’entretiens issus de mon étude. \n* Ce séminaire s’adresse aux étudiants de master\, aux doctorants et aux chercheurs qui s’intéressent ou questionnent l’articulation entre la didactique des langues et les disciplines de référence\, et en particulier celle des sciences du langage.\nUn enjeu d’importance\, tant pour les fondements épistémologiques du domaine de la didactique des langues (objets\, méthodes\, données\, théorisations\, périmètre disciplinaire…)\, que pour les pratiques de diffusion des connaissances (formation d’enseignants\, ingénierie pédagogique\, missions d’expertise diverses…)\, est celui qui tient à l’explicitation de ses cadres de référence. Cet axe de réflexion traverse classiquement les disciplines « carrefour » et à forte dimension praxéologique telles que les didactiques\, amenées à penser leurs objets et leurs théorisations en lien avec l’intervention sociale.\nLe séminaire se propose ainsi d’être un lieu d’échanges scientifiques entre membres d’universités et de laboratoires différents dont les intérêts de recherche portent centralement sur la didactique des langues. Il s’agira d’explorer quelques formes actuelles de dialogue entre la didactique et les différents champs ou disciplines des sciences du langage (linguistique\, analyse du discours\, acquisition des langues premières ou secondes…)\, plutôt sous un angle théorique et/ou méthodologique. On interrogera parallèlement les manières de penser ce dialogue (en termes d’inter-trans-pluridisciplinarité ?) : qu’en est-il aujourd’hui de la relation historiquement privilégiée entre la didactique du français (LM\, LE\, LS) et les sciences du langage ? Dans quelle mesure la didactique demeure-t-elle une « discipline-carrefour » ou « d’emprunt » à des disciplines connexes\, outre les sciences du langage ?\nLes intervenants mettront ainsi l’accent\, autour de ces questions\, sur les différents aspects de leur démarche\, les relations entre les objets de recherche et les cadres théoriques mobilisés\, souvent pluriels en didactique des langues\, les modes d’implication de disciplines connexes et leurs formes d’articulation. Les questionnements théoriques et méthodologiques introduits constitueront également une manière d’interroger les frontières disciplinaires et les évolutions des cultures de recherche.
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SUMMARY:Séminaire de lecture « Philosophie de la linguistique » : discussion entre Oswald Ducrot et John Searle
DESCRIPTION:Hugo Dumoulin (Modyco\, Université Paris Nanterre) et Louis Rouillé (FNRS\, ULiège) vous invitent à la seconde séance du séminaire de lecture « Philosophie de la linguistique »\, vendredi 25 avril 14h-17h pour La discussion entre Oswald Ducrot et John Searle (salle A410\, bâtiment Rémond\, Université Paris Nanterre). \nPrésentation du séminaire “Philosophie de la linguistique” : \nNous parlons ici de philosophie de la linguistique comme on parle de philosophie de la biologie ou des mathématiques. Il s’agira en particulier d’analyser des résultats établis et des méthodes utilisées dans la linguistique contemporaine. Ce séminaire ouvert à toutes et à tous s’organise autour de lectures de textes venant d’univers épistémologiques différents\, dans un esprit explicite de mise en dialogue de plusieurs courants de la linguistique contemporaine. \nLes premières séances du séminaire sont organisées autour une lecture croisée de textes ciblés de Paul Henry et Oswald Ducrot\, sur le phénomène de la présupposition et l’interface syntaxe/sémantique\, permettant de réactualiser les points de discussion entre analyse du discours et pragmatique. Nous pourrons consacrer plusieurs séances à ce débat Henry/Ducrot. \nPar la suite\, nous organiserons plusieurs séances sur ce que l’on peut appeler le “tournant dynamique” de la sémantique. Il s’agira d’étudier d’un côté les formalismes issus des travaux de Kartunnen\, Heim\, Kamp\, Gronendijk & Stokhof sur l’étude de phénomènes comme la présupposition\, la résolution des dépendances anaphoriques\, ou encore le temps verbal; d’un autre côté\, l’update semantics\, la notion d’accommodation\, ou encore la sémantique dite game-théorétique\, dont les travaux pionniers sont\, inter alia\, ceux de Hintikka\, Stalnaker\, ou van Benthem\, sur l’étude des effets du contexte sur le flux d’information dans la conversation ordinaire.  \nNous pouvons rendre accessibles les textes aux collègues qui nous les demanderaient (mail aux organisateurs) \nProgramme des séances : \n– lundi 3 mars 14h-17h : La discussion entre Oswald Ducrot et Paul Henry \n– vendredi 25 avril 14h-17h : La discussion entre Oswald Ducrot et John Searle \n– vendredi 22 mai 14h-17h : Lectures de textes de Lauri Karttunen (sur la présupposition)
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SUMMARY:Formation au logiciel TXM par l’équipe du projet ArchivU
DESCRIPTION:L’équipe du projet ArchivU organise une journée de formation au logiciel TXM\, plateforme open-source de textométrie pour l’exploration de corpus textuels par les disciplines de SHS (sociologie\, histoire\, information-communication\, sciences du langage\, etc.). La formation sera dédiée à la constitution\, l’import et l’analyse d’un corpus\, à partir de l’exemple de données de presse écrite.  \nCette formation tournée vers la découverte des fonctionnalités de base de TXM est accessible sans connaissances préalables en linguistique ou en statistiques. Elle aura lieu en présentiel à l’Université Paris Est Créteil le 30/04/2025\, 10h-16h.  \nLe nombre de place étant limité\, une inscription gratuite est nécessaire :\n·TXM\, constitution et importation de corpus de presse : https://forms.office.com/r/xbPchUei0W \nLa formation aura lieu en salle informatique\, de sorte qu’il n’est pas nécessaire que les participants apportent une machine avec une installation de TXM.  \nLe projet ArchivU (L’université au miroir de ses archives) interroge les mutations de l’institution universitaire et du travail scientifique depuis la mise en place\, autour des années 1970\, de l’université telle que nous la connaissons encore aujourd’hui. Initiée par Frédérique Sitri\, cette recherche est conduite à partir de corpus numériques de comptes-rendus de conseils d’administration et de rapports d’activité\, d’évaluation et d’auto-évaluation des laboratoires\, dans une approche d’analyse du discours outillée. \nCette formation est organisée avec le Céditec (Université Paris Est Créteil)\, Modyco (Université Paris Nanterre & CNRS) et ELLIADD (Université Marie et Louis Pasteur).
URL:https://modyco.fr/event/formation-txm-projet-archivu-20250430/
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